備蓄とは、災害・不足・有事などに備えて、食料・水・燃料・医薬品などの必要な物資をあらかじめ蓄えておくことを指す。

個人や家庭で行う日常的な備えから、企業・政府による大規模な備蓄まで幅広く用いられる。

災害対策、エネルギーの安定供給、経済安全保障の面などでも重要視されている。

備「そなえる」蓄「たくわえる」からなる熟語。

哎呀は、中国語で感情を強く表現する際に使われる感嘆詞。驚いたとき、何かに焦ったとき、失敗したとき、あるいは何かに困ったときなど、さまざまな場面で使われる。状況によってニュアンスは異なるが、基本的にはマイナスの感情を伴うことが多い。

たとえば、何かを落としたときに「哎呀！」と言うことで「しまった！」や「うわっ！」のような意味になる。また、驚きや軽い怒りを含む場面でも用いられる。

「哎」と「呀」はいずれも感嘆や呼びかけを表す字で、それぞれ単独でも使われるが、組み合わせることで強調的な感嘆表現となる。口語で非常によく使われる形で、中国語圏の日常会話では頻出の表現。

「糸が切れた凧」は、凧の糸が切れて風まかせに空を漂うようすを比喩的に用いた表現。人や物事が、指導や抑制を失って好き勝手に動き出す様子、または目的や進む方向を見失い、行き先が不安定になっている状態を表す。

たとえば、「親の反対を押し切って家を飛び出したが、今では糸が切れた凧のようにふらふらしている」といった使い方をする。

実際の凧は、糸が切れると風に流されて不規則に動くことから、人の行動や心の状態になぞらえた比喩表現として使われるようになった。

法案とは、国会や議会などにおいて、新しい法律を制定したり、既存の法律を改正・廃止したりする目的で提出される文書や提案のこと。

政府や議員が提出し、議会で審議・議決されることで、正式な法律となる。

可決・成立するまではあくまで「案」の段階である。

法「法律」案「提案」で、「法律の案」という意味合いから「法案」と呼ばれるようになった。

教養とは、単なる知識の量ではなく、広く深い知識とそれに基づいた思考力、判断力、品格などを含めた人間的な素養を指す。
学校教育や読書、経験などを通じて培われ、他者への理解や豊かな表現力などにも表れる。

一般的に、知識だけでなく、それをどう活かすかという姿勢や人間性も含めて評価される。

「教養がある人」「教養を深める」などのように使われる。

教「おしえる」養「育てる」から成る熟語。
元々は知識や心を育てること全般を指していたが、次第に知的・文化的素養の意味で用いられるようになった。